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湖南法治報(bào)訊（通訊員 謝楚 婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院）黨的十八大以來，習(xí)近平總書記科學(xué)回答了新時代民族工作舉什么旗、走什么路等重大問題，對講好中華民族共同體故事提出明確要求。鑄牢中華民族共同體意識正是新時代黨的民族工作的“綱”，新時代黨的民族工作要向此聚焦。而教育正是這份工作中不可或缺的一環(huán)，孩子是未來的主人，是祖國的花朵，是民族復(fù)興至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。大學(xué)生正是思維活躍的青年，容易被引導(dǎo)，被熏陶，被塑造。高職學(xué)生既在容易受鼓動的年紀(jì)，也在熱血澎湃能初步認(rèn)識社會的時期。因此，必須要在日常教學(xué)活動中要大力宣介中華民族共同體意識，將民族團(tuán)結(jié)的種子深深扎根在同學(xué)的心中，讓民族團(tuán)結(jié)之花綻放在同學(xué)們的心中。

一、愛心+耐心，用心譜寫新時代高職學(xué)生民族團(tuán)結(jié)夢

“萬族齊心共榮辱，同舟共濟(jì)鑄國夢”。中華民族共同體意識是民族磅礴偉大之精神力量，這份力量并不是空口白話而得，而是各民族之間的互相關(guān)愛造就的。婁底職院地處三湘大地的幾何中心，自古以來都是漢族聚集地，擁有濃厚的漢族文化色彩，少數(shù)民族學(xué)生初到外地必然會有極大陌生與不適，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離自己熟悉的家鄉(xiāng)文化，要徹底適應(yīng)一個陌生的環(huán)境，對一些自治區(qū)而來的同學(xué)會有很大不適。這個時候，作為老師的我們理應(yīng)用愛心來關(guān)注這些離鄉(xiāng)背井的學(xué)生。習(xí)近平總書記曾說：“民族團(tuán)結(jié)很重要，我們五十六個民族要像石榴籽一樣緊緊抱在一起。五十六個民族凝聚在一起就是中華民族共同體”。這是從大處著眼，而當(dāng)責(zé)任落在我們每個人身上，落在我們老師肩上時，正是我們行動的理由和動力。關(guān)愛每個學(xué)生，尊重每一個具有民族文化特色的少數(shù)民族同學(xué)。然而，尊重不是為了讓少數(shù)民族的文化特立獨(dú)行，而是培養(yǎng)每一個同學(xué)樹立中華民族一員的意識，不能讓同學(xué)只知道自己是什么族的人，而是要告訴每一個同學(xué)，各民族與中華民族的關(guān)系是星星和月亮的關(guān)系，眾星捧月，才能有月的明媚，月與星的相互映襯，才會有天際的璀璨光景。

在高職教育中，不僅僅在課外的尊重與注意，更要在實(shí)際課堂中，將民族團(tuán)結(jié)作為教育教學(xué)中的重要一環(huán)，積極組織開展各式各樣、豐富多彩的宣傳教育活動，在同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)與生活中落實(shí)中華民族共同體意識的概念，讓這種信念在青年價(jià)值觀形成的過程中更加自然與從容。在課堂中，通過多角度、全方位宣傳各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的生動實(shí)踐和寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓民族共同體的觀念不再是干巴巴的概念，而是一個又一個生動可觀的故事。通過講述各民族人民共同開拓遼闊疆域、共同書寫悠久歷史、共同創(chuàng)造燦爛文化、共同培育偉大精神的偉大進(jìn)程，夯實(shí)同學(xué)們對于民族團(tuán)結(jié)的情感基礎(chǔ)。

“愛心”是行動的驅(qū)動力，但并不是只有“愛心”就能將事情做好辦成。高職教育的困難在于，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，思想較本科教育的學(xué)生較幼稚，缺乏對事物的全局考慮。高職學(xué)生的思想教育是長期的，復(fù)雜的教育，不是僅靠淡薄幾節(jié)課，幾句話，幾張標(biāo)語就能將學(xué)生引入到對中華民族共同體意識的正確認(rèn)知當(dāng)中。有時候針對學(xué)生的不理解、任性的現(xiàn)象,每一位高職教師都要千方百計(jì)運(yùn)用身邊生動感人的民族團(tuán)結(jié)故事來教育。讓學(xué)生在生動的事例中，在現(xiàn)實(shí)的生活中，真切地認(rèn)識到位，讓同學(xué)們感受各民族大團(tuán)結(jié)的好處。每一位教師都要通過耐心的言傳身教告訴每一位學(xué)子中華民族是一家，五十六個民族在這個大家庭中如石榴籽一樣緊緊抱在一起團(tuán)結(jié)奮斗，通過豐富的教育活動，引導(dǎo)高職學(xué)生構(gòu)建正確的民族觀，樹立維護(hù)中華民族團(tuán)結(jié)的意識,教育引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識和感知中華民族大家庭中每個民族都有自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)和價(jià)值。同時讓同學(xué)們在婁底，在婁職感受各民族濃郁的民族風(fēng)情,增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)同學(xué)對中華傳統(tǒng)民族文化的興趣。

二、示范+帶動，以身作則樹立民族團(tuán)結(jié)新風(fēng)尚

在教育高職學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的征途中，我們不僅要深刻領(lǐng)會其理論精髓，更要通過實(shí)際行動，將這一理念內(nèi)化于心、外化于行，形成“示范+帶動”的良性循環(huán)，以身作則樹立民族團(tuán)結(jié)的新風(fēng)尚。

教師作為知識的傳播者和學(xué)生成長的引路人，其言行舉止對學(xué)生具有深遠(yuǎn)的影響。因此，在鑄牢中華民族共同體意識的教育過程中，教師自己應(yīng)成為這一理念的堅(jiān)定信仰者和積極實(shí)踐者。通過自身的言行，展示對中華民族大家庭的深厚情感，對民族團(tuán)結(jié)的堅(jiān)定信念，以及對各民族文化的尊重與欣賞。教師的示范作用，將如同燈塔一般，照亮學(xué)生前行的道路，引導(dǎo)他們樹立正確的民族觀、國家觀、歷史觀和文化觀。

為了讓學(xué)生更加深刻地理解和認(rèn)同中華民族共同體意識，我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。通過引入多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為生動形象的圖片、視頻和案例，讓學(xué)生身臨其境地感受各民族團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮的壯麗畫卷。同時，鼓勵學(xué)生參與課堂討論、角色扮演、社會實(shí)踐等活動，讓他們在互動交流中深化對中華民族共同體的認(rèn)識和理解。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是深化學(xué)生認(rèn)知的有效途徑。我們可以組織學(xué)生參觀民族博物館、民族文化村等場所，讓他們近距離接觸和了解各民族的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式。此外，還可以開展民族聯(lián)誼活動、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在親身參與中感受民族團(tuán)結(jié)的力量和溫暖。通過這些實(shí)踐活動，學(xué)生將更加深刻地認(rèn)識到中華民族是一個多元一體的大家庭，各民族之間血脈相連、命運(yùn)與共。

在學(xué)生群體中培養(yǎng)一批民族團(tuán)結(jié)的骨干力量，是樹立新風(fēng)尚的重要舉措。這些骨干學(xué)生應(yīng)具備良好的思想政治素質(zhì)、較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和良好的群眾基礎(chǔ)。他們可以在日常生活中積極傳播正能量，引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的民族觀和團(tuán)結(jié)意識；在關(guān)鍵時刻能夠挺身而出，為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和社會穩(wěn)定貢獻(xiàn)力量。通過骨干學(xué)生的示范帶動作用，將形成一股強(qiáng)大的正能量場，推動整個校園形成民族團(tuán)結(jié)的新風(fēng)尚。

總之，在教育高職學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的過程中，我們應(yīng)牢牢把握核心導(dǎo)向，通過示范帶動、創(chuàng)新教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐和培養(yǎng)骨干等多種方式，以身作則樹立民族團(tuán)結(jié)的新風(fēng)尚。讓每一位高職學(xué)生都能成為中華民族共同體意識的堅(jiān)定信仰者和積極傳播者，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)青春力量。

三、創(chuàng)新+實(shí)踐，用心教研書寫高職教育民族團(tuán)結(jié)新篇章

改革教學(xué)內(nèi)容與方法，深度融合中華民族共同體意識教育。積極改革教學(xué)內(nèi)容，確保中華民族共同體意識教育成為各專業(yè)教學(xué)的有機(jī)組成部分。在思政課堂上，通過講述從古至今的民族團(tuán)結(jié)故事，如“文成公主進(jìn)藏”、“土爾扈特東歸”等，讓學(xué)生深刻理解中華民族在多元中走向一體的歷史進(jìn)程，感受各民族共同締造中華文明的偉大力量。在有關(guān)地理教學(xué)中，則側(cè)重于介紹各民族分布的地理特征、自然環(huán)境與人文景觀，幫助學(xué)生構(gòu)建中華民族大家庭的地理認(rèn)知框架。公共語文課上，精選各民族經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行品讀，如《格薩爾王傳》、《江格爾》等，讓學(xué)生在文學(xué)的海洋中領(lǐng)略不同民族文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對中華文化的整體認(rèn)同。

實(shí)施“同伴教育計(jì)劃”，促進(jìn)跨民族學(xué)生間的深度交流?！巴榻逃?jì)劃”是我們促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育的重要舉措之一。我們鼓勵并支持不同民族的學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，通過共同學(xué)習(xí)、探討問題、參與項(xiàng)目等方式，增進(jìn)相互之間的了解和尊重。截至目前，已成功組建跨民族學(xué)習(xí)小組200余個，這些小組不僅在學(xué)習(xí)上互幫互助，更在情感上建立了深厚的友誼，成為了民族團(tuán)結(jié)教育的生動實(shí)踐。

以“小活動”為載體，推動“大融合”的實(shí)現(xiàn)。我們注重通過形式多樣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)民族文化的多樣性與共同性。如舉辦“民族手拉手”友誼賽，讓學(xué)生在體育競技中增進(jìn)友誼；開展“共繪民族畫卷”創(chuàng)意大賽，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中感受各民族文化的和諧共生。這些活動不僅豐富了學(xué)生的課余生活，更促進(jìn)了學(xué)生之間的深度融合與情感交流，為鑄牢中華民族共同體意識奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建立校際民族文化交流平臺，擴(kuò)大民族團(tuán)結(jié)教育的影響力。為了進(jìn)一步擴(kuò)大民族團(tuán)結(jié)教育的影響力，我們積極建立校際民族文化交流平臺，定期舉辦民族文化節(jié)、民族體育比賽等活動，并邀請兄弟學(xué)校參與。這一平臺不僅為學(xué)生提供了展示民族文化的舞臺，更為校際間的交流與合作搭建了橋梁。通過共同舉辦活動、分享教育經(jīng)驗(yàn)、交流教學(xué)成果等方式，我們攜手推動民族團(tuán)結(jié)教育向更深層次、更廣領(lǐng)域發(fā)展。

強(qiáng)化師資建設(shè)，提升民族教育能力。我們深知教師在民族團(tuán)結(jié)教育中的關(guān)鍵作用，因此高度重視教師隊(duì)伍的建設(shè)與培訓(xùn)。通過實(shí)施“民族教育能力提升工程”，我們定期為教師舉辦專題培訓(xùn)班、邀請專家學(xué)者進(jìn)行講座與交流、組織教學(xué)觀摩與研討等活動。這些培訓(xùn)不僅提升了教師在民族團(tuán)結(jié)教育方面的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，更為他們提供了相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺。建立協(xié)同機(jī)制，形成教育合力。致力于建立健全學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人的長效機(jī)制。不少人認(rèn)為大學(xué)生是成人，已經(jīng)具備獨(dú)立自主處理事情的能力。而實(shí)際上，剛踏入社會的大一學(xué)生實(shí)際上還不能完全做到自主適應(yīng)，教師和家長適度的介入與幫助，能更好地幫助學(xué)生建立良好的思想意識。通過網(wǎng)絡(luò)手段召開線上家長會、開展社區(qū)教育活動、邀請社會各界人士參與學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育等方式，我們努力形成教育合力，共同為培養(yǎng)具有中華民族共同體意識的優(yōu)秀高職學(xué)生貢獻(xiàn)力量。這一協(xié)同機(jī)制的建立，不僅有助于提升民族團(tuán)結(jié)教育的效果與質(zhì)量，更為學(xué)生的全面發(fā)展與成長提供了有力保障。

作者：謝楚

責(zé)編：王彩英

一審：曾金春

二審：伏志勇

三審：萬朝暉

來源：湖南法治報(bào)